DGUV Information 202-113 - Inklusion im Schulsport Handreichung für Lehrkräfte

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Inklusion im Schulsport Handreichung für Lehrkräfte
(DGUV Information 202-113)

Information

g_bu_2099_as_1.jpgDGUV
Deutsche Gesetzliche
Unfallversicherung
Spitzenverband
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Stand der Vorschrift: November 2021

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Autorengruppe
Frank Amrhein, Berater im Schulsport, Bezirksregierung Köln
Andrea Bartelds, Beraterin im Schulsport, Bezirksregierung Münster
Boris Fardel, Unfallkasse NRW
Dr. Rainer Fiesel, Dezernent für Sport und Sportstättenbau, Bezirksregierung Arnsberg Rudolf Lause, Berater im Schulsport, Bezirksregierung Detmold
Iris Overloeper, Beraterin im Schulsport, Bezirksregierung Düsseldorf
Marc Roschanski, Landesstelle für den Schulsport (LfS)
Tanja Schmidhuber, Beraterin im Schulsport, Bezirksregierung Arnsberg
Petra Selzer, Landesstelle für den Schulsport (LfS)
Frank Spannuth, Dezernent für Sport und Sportstättenbau, Bezirksregierung Detmold

InhaltsverzeichnisAbschnitt
Einleitung1
Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem: Gelingensbedingungen2
Schülerinnen und Schüler mit Behinderung und/oder mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung3
Zur Planung und Gestaltung von Schulsportangeboten3.1
Hinweise zu den Förderschwerpunkten3.2
Förderschwerpunkt Lernen3.2.1
Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung3.2.2
Förderschwerpunkt Sprache3.2.3
Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung3.2.4
Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung3.2.5
Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation3.2.6
Förderschwerpunkt Sehen3.2.7
Intensivpädagogische Förderung bei Schwerstmehrfachbehinderung3.2.8
Autismus-Spektrum-Störung (ASS)3.2.9
Schülerinnen und Schüler mit gesundheitlicher Einschränkung und/oder mit chronischer Erkrankung4
Zur Bedeutung von Bewegung, Spiel und Sport für die Gesundheit4.1
Auswirkungen auf den Schulsport4.2
Teilnahme am Sportunterricht4.3
Medikamente4.4
Zur Planung und Gestaltung von Schulsportangeboten4.5
Hinweise zu chronischen Erkrankungen4.6
Epilepsie4.6.1
Asthma bronchiale4.6.2
Diabetes4.6.3
Adipositas4.6.4
Schulsport mit heterogenen Lerngruppen vielfältig gestalten5
Organisations- und Ordnungsrahmen5.1
Individualisierung und Differenzierung5.2
Bewegungsaufgaben5.3
Diagnostische Kompetenzen5.4
Soziales Setting5.5
Kommunikation5.6
Umgang mit herausfordernden Situationen5.7
Beispiele aus der Praxis6
Vorbemerkungen6.1
Praxisbeispiele aus der Grundschule6.2
Vielseitiges Anfängerschwimmen6.2.1
Tanzen kreativ6.2.2
Praxisbeispiele ab Jahrgangsstufe 56.3
Ausdauerlauf6.3.1
Bewegungsparcours mit Geräten6.3.2
Zweikämpfen6.3.3
Fußball6.3.4
Fitnesstraining6.3.5
Literaturverzeichnis7